积淀中的突破:来自莘幼的声音
作者: 莘庄幼儿园
发布时间: 2018年1月5日

两年一届的“上海市学前教育年会”已经举行第八届,影响范围已经扩展到外省市,目前成为我们广大学前教育工作者科学研究和创新实践的交流研讨平台。

在本届年会中,莘庄幼儿园不单作为43所全市幼儿园代表之一进行办园特色和教育成果展示,多名莘幼人更是被邀约到不同的专题研讨之中,在这一高水准的幼教专业平台上发出了“莘幼的声音”。

12月10日,在华东师范大学科学会堂、文史楼、教育书院等不同地点,同时开设了84场专题研讨,内容涉及18个专题近170个话题。莘庄幼儿园的郁亚妹园长、吴晓君老师、晔子老师、薛俊老师、申海燕老师,分别受邀参加“幼儿园办园理念的凝练与实践表达”、“传统文化教育在幼儿园的应用研究”、“基于证据的幼儿园管理与改进:方法-工具视角”、“让游戏更自主”、“基于主题核心经验的幼儿园科学区活动设计”、“学前儿童社会-情绪教育的实践研究”专题研讨并发言,向全市、外省市的幼教同行全面展示幼儿园的办园理念锤炼、课程管理评价、传统文化渗透、科学教育实践等方面的创新实践与思考收获,并获得了与会者的一致好评。

郁亚妹园长

幼儿园办园理念的凝练与实践表达

“乐创文化”的价值定位:让师生在共同生活中,实施快乐的创造,享受创造的快乐。“乐创文化”的诠释:我们的“乐创”理念,重在“发现一点点,改变一点点”,让幼儿多经历多感受,呵护孩子的创造与想象。“乐创文化”,幼儿园共同价值的追求,它落在校园的方方面面。创造根植于心。“ 乐创文化 ”力求以教育愿景的实践与实现为依托,形成基于校园文化、办学目标、课程建设、教育研究、队伍发展、家园共育在内的办园理念内涵的彰显,需保持持续不断地努力!

传统文化教育在幼儿园的应用研究

对传统文化的认同与尊崇。在学前阶段,个别化学习作为激发个体幼儿主动性、自主性,满足幼儿各不相同的兴趣和发展水平,如何使之与中国传统文化有机结合,让个体幼儿在活动受到传统文化的熏陶,培养对传统文化的兴趣。

吴晓君老师

基于证据的幼儿园管理与改进:方法-工具视角

从幼儿园的创新课程管理举措——“教育纪实”的由来、推进、运用三方面来着手介绍。“教育纪实”尝试通过镜头记录,立足实据,捕捉细微,帮助我们更为清醒地看到课程实施的状态,从而建立基于实证的课程管理与完善机制。

晔子老师

让游戏更自主

自主游戏到底要不要为幼儿提供温馨的环境格局和仿真的游戏材料呢?在2017年学前教育年会徐则民老师的“让游戏更自主”的专题中,晔子老师发言《“脱胎换骨”的小班游戏》,围绕着她在游戏中坚定的四个观点,即:等待儿童熟悉材料、采用儿童眼中的材料和空间、带给儿童真正的自主、“特殊儿童”不见了,并带领大家走入她班级中幼儿与众不同、脱胎换骨的小班自主游戏。

薛俊老师

基于主题核心经验的幼儿园科学区活动设计

作为区学前教育科学中心组成员,薛俊老师就大班学习主题《有趣的水》中科学区的创设谈论了自己的体会。向与会的教师们介绍了中心组成员通过对《学习活动》教材以及《幼儿园个别化学习区角活动参考》的分析,明确主题“有趣的水”的核心经验,并与前期研究总结出的“精神与态度、知识与经验、方法与能力”的幼儿科学素养相结合,从而梳理、筛选出适合科学区的个别化活动,推进幼儿主题核心经验和与水相关的科学经验的获得与丰富。

申海燕老师

学前儿童社会-情绪教育的实践研究

申海燕老师以幼儿园某一运动情境中发生的几个小故事为线索,揭示了5—6岁儿童在成长过程中的三个情绪密码,分别为:儿童对情绪的理解更趋深刻、积极的情绪不一定能提高活动效率、孩子学会隐藏情绪了,既有案例分析又有理论论述,以此促进教师在今后的工作中,能更好地识别和解读孩子的情绪,帮助孩子更好地处理情绪,发展健康心理。

借助上海市学前教育年会的盛宴,我们每一位学前教育人将秉承“用心工作、用爱培育、规范办学”,展现上海学前教育的品质,为孩子健康快乐地成长营造美好的天地。

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